Escuelas de Clovis no ofrecen inmersión lingüística; padres crearon su propia escuela
Harmit Singh Juneja se mudó al área metropolitana de Frenso-Clovis en 2014. Cuando surgió la oportunidad de inscribir a sus dos hijas menores en una escuela de inmersión dual, no pudo dejarla pasar. Después de todo, él fue uno de los padres que hizo la petición para que existiera una escuela de este tipo en Clovis.
“Clovis Unified está haciendo un trabajo maravilloso al servicio de la comunidad”, dijo Juneja. “Pero en lo que respecta a una oferta de idioma dual, eso es algo que faltaba en el paisaje”.
A pesar de tener múltiples grupos étnicos dentro de su cuerpo estudiantil y varios idiomas primarios diferentes hablados dentro de las fronteras de su distrito, el Distrito Escolar Unificado de Clovis no ofrece programas de inmersión dual de ningún tipo, ya sea un estudiante principalmente de habla inglesa que busca aprender otro idioma o un estudiante que está aprendiendo inglés y también quiere aprender en su primer idioma.
Preocupado por la falta de programas de inmersión dual en Clovis, en 2020 Juneja ayudó a fundar la Clovis Global Academy (CGA), una escuela chárter independiente para las familias de la zona de todos los orígenes. La escuela ofrece educación bilingüe, en español e inglés, para las crecientes comunidades diversas de la zona que están interesadas en criar estudiantes multilingües.
Juneja es ahora director fundador y superintendente de la CGA. El 60% de los alumnos son hispanos o latinos, el 30% asiáticos (incluidos panyabíes y otros grupos étnicos), el 5% afroamericanos y menos del 10% de otros orígenes. Todos los alumnos reciben clases en inglés y español, y pueden elegir asignaturas optativas de artes visuales y escénicas en panyabí y mandarín.
Clovis Unified es el 14º distrito escolar más grande del estado y su alumnado está compuesto por un 40% de estudiantes hispanos, un 34% de blancos, un 16% de asiáticos y un 3% de afroamericanos, según el sitio web del distrito. De todos los estudiantes, los datos estatales informan que casi el 5% están clasificados como estudiantes de inglés, cuyas lenguas maternas son el español, el hmong, el panyabí, el vietnamita y el árabe. Teniendo en cuenta todos los residentes de la ciudad, alrededor de una cuarta parte de la población de Clovis habla otro idioma, según los datos del Censo de Estados Unidos.
Ya sea un alumno que aprende inglés, uno que ya es bilingüe o uno monolingüe que solo habla inglés, los programas de inmersión dual ofrecen a todos ellos la oportunidad de aprender y mejorar su fluidez en los idiomas ofrecidos.
Las dos hijas más pequeñas de Juneja están en tercero y cuarto grado de primaria y les va bien en la escuela de inmersión dual 50:50, lo que significa que la mitad del tiempo se les enseña en inglés y la otra mitad en español. Sin embargo, su hija mayor, una estudiante de octavo grado en Clovis Unified, no pudo tener las oportunidades que sus hermanas están experimentando ahora porque su nivel de grado no estaba disponible cuando se abrió la escuela chárter.
Juneja dijo que es muy consciente de las diferencias entre la escolarización de sus hijas, y cómo las dos más jóvenes están mostrando los resultados positivos de asistir a una escuela de inmersión dual.
“Somos una familia de habla panyabí, por lo que el inglés y el español son segunda y tercera lengua para nosotros”, dijo, “pero las dos más pequeñas hablan español con fluidez”.
En una reciente feria de recursos para padres, un padre dijo a The Bee que había trasladado a sus hijos latinos de las escuelas de Fresno a Clovis. Dijo que sus hijos, estudiantes de primaria, eran parte de un programa de inmersión dual en Fresno y que estaba triste porque sus hijos no tendrían la oportunidad de practicar su español en la escuela con la frecuencia que lo hacían antes.
The Bee envió un correo electrónico a la portavoz de Clovis Unified, Kelly Avants, con preguntas específicas sobre la existencia de programas de inmersión dual en el distrito ahora o antes, y si se ha registrado interés en estos programas.
“En Clovis Unified, hemos optado por no crear un programa de inmersión dual”, dijo Avants en una declaración general por correo electrónico proporcionando la explicación del distrito.
Dijo que el distrito ha decidido no ofrecer este tipo de programas porque su filosofía educativa se centra en “el concepto de escuela de barrio”, proporcionando los mismos programas y servicios en todos los sitios, en lugar de “segmentar” las escuelas y las ofertas para los estudiantes.
Avants dijo que por esta misma razón, el distrito no tiene escuelas especializadas o escuelas que ofrezcan el Bachillerato Internacional. Sin embargo, dijo que Clovis Unified ofrece clases de Colocación Avanzada (AP) en todas las preparatorias.
¿Qué ofrece Clovis Unified para estudiantes multilingües?
Las clases electivas de idiomas están disponibles para los estudiantes de preparatoria de Clovis Unified, y algunas escuelas intermedias permiten a los estudiantes de octavo grado inscribirse en Español I. Según el sitio web de cada preparatoria, las clases electivas de idiomas varían según la escuela en los niveles estándar y AP. Sin embargo, todas estas clases están programadas específicamente para un bloque de tiempo limitado y no para una modalidad de inmersión dual en la que los estudiantes puedan practicar y aprender en diferentes idiomas durante toda la jornada escolar.
Para los estudiantes multilingües que entran en el distrito y que son estudiantes de inglés, Avants dijo que los estudiantes multilingües se colocan en un entorno estructurado de inmersión en inglés junto con sus compañeros de clase. Dijo que la atención se centra en el acceso de los estudiantes EL a los contenidos básicos, el cumplimiento de las estándares de nivel de grado y la integración en la instrucción de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD) del distrito.
“Nuestros estudiantes multilingües reciben instrucción ELD diaria designada que está alineada con los estándares ELD de CA”, dijo, “y está alineada directamente con sus niveles de competencia lingüística”.
El Departamento de Educación de California (CDE) afirma que está bien sumergir a los angloparlantes en un idioma, pero no a los hispanohablantes porque un estudiante angloparlante no corre el riesgo de perder su idioma. Esto significa que los alumnos hispanohablantes corren el riesgo de perder su lengua materna si se les sumerge en un programa monolingüe.
Para los alumnos anglófonos de Estados Unidos, su primera lengua se habla en casa, en la comunidad y en los medios, afirma el CDE. Así, su primera lengua puede practicarse y usarse afuera de la escuela, pero no ocurre lo mismo con los hablantes de otras lenguas.
“Los programas de inmersión en dos lenguas no sustituyen al inglés por otra lengua”, afirma el CDE, “sino que ofrecen a los alumnos la oportunidad de adquirir una segunda lengua”.
El CDE afirma que los alumnos hispanohablantes pueden participar en programas de inmersión dual español-inglés, ya que les ayuda a mantener su primera lengua mientras aprenden una segunda.
Cuando están inmersos en un programa 90:10, lo que significa que a los alumnos se les enseña el 90% del tiempo en español y el 10% en inglés, los estudiantes de inglés “obtienen resultados iguales o mejores que sus compañeros de otros programas en los exámenes de inglés”, según una investigación citada por el CDE.
Y estos programas no se limitan únicamente a los hispanohablantes y angloparlantes, afirma el departamento. Los hablantes de otros idiomas que dominen el español o el inglés pudieran ser elegibles para inscribirse en programas de inmersión dual español-inglés. Los programas de inmersión dual tampoco se limitan a la enseñanza español-inglés, como ocurre con los programas hmong-inglés que se ofrecen en Fresno.
Juneja creció en India y dijo que sus experiencias aprendiendo inglés, panyabí e hindi en la escuela le demostraron lo “esencial” que es la educación de inmersión dual.
“Creo que, como país, vamos un poco retrasados en este aspecto”, dijo. “En la mayor parte del mundo, los niños aprenden dos o más idiomas de forma natural en su proceso educativo”.
La inmersión dual prepara mejor a los niños para el siglo XXI, dijo Juneja, ya que les permite comunicarse en más de un idioma y ser más útiles a sus comunidades.
“A medida que empiezas a ver diferentes perspectivas y culturas e idiomas”, dijo, “te forma de muchas maneras hermosas”.
En el área metropolitana de Fresno-Clovis, hay varias oportunidades para aprender idiomas fuera del horario escolar, en clase o a tu propio ritmo individual. Estas clases pueden ser gratuitas o de distintos precios. Los interesados pueden acceder a los detalles de estas clases, según informa The Bee, en https://www.fresnobee.com/news/local/article276268116.html.
Esta historia fue publicada originalmente el 13 de octubre de 2023, 0:00 a. m..